曾经在网上看到这样一句话：“家庭教育，是一个人成长的根部和根本，它是‘培根教育’。”
孩子的未来发展，很大程度上取决于从根部汲取了什么样的营养。
由此可见，为人父母责任重大。
也正是由于压力重重，我们常常被各种焦虑裹挟，生怕贻误孩子成长的好时机。
然而，教育孩子最需要的不是父母的诚惶诚恐，而是需要智慧和远见。
李玫瑾教授曾经在一个讲座里谈到，个体的心理发展是具有一定路径的。
在以下4个心理发展的黄金台阶，一定要帮孩子走稳、走好。
01
第一个黄金台阶：
0-3岁情感满足
在孩子出生的头三年，是来到世界上最无助、最需要照顾的阶段。
他们的需求不仅仅是单一的生理满足，还需要父母的及时安抚、温柔回应，给予孩子情感上的满足。
3岁前的孩子，最需要建立的情感关系是依恋。
李玫瑾教授指出：“依恋是情感最初的起点。”
通过建立稳定的、安全的依恋关系，孩子会逐渐建立起对世界的信任和安全感，保持对外界的好奇心和探索欲。
相反，未能跟父母建立良好依恋关系的孩子，他的内心世界是坍塌的、破碎的、不稳定的。
他们对世界持谨慎、怀疑、回避的态度，逐渐向内收缩和包裹，变得越来越胆怯。
演员马伊琍的两个女儿，就因为母亲所采用的不同的抚育方式，性格迥异。
在她的大女儿爱马3个月时，她便狠心地要把女儿“独立”出去，要求女儿分床睡。
她奉行残忍的“哭声免疫法”，试图用机械的负强化，让女儿尽快适应独立入睡。
然而，三个月就能独立睡整觉的女儿，却总是断断续续的反复，在她一岁时，出现了严重的不安，她常常每隔一小时就要啼哭，缠着妈妈不肯松手。
不仅在睡觉问题上，在平时的教育中，马伊琍对大女儿也异常严格。
爱马1岁时，把饭碗扣在脑袋上玩，她非常愤怒地要求女儿把米饭全部捡起来，甚至打了女儿手心。
生活在这种环境下的爱马，内心是胆小、缺乏安全感的。
每当自己做错事，她总是忙不迭地向妈妈认错：“对不起，我不敢了！”
跟小朋友做游戏时，她从不敢表达自己的诉求。
因为她所有的行为模式，都是建立在渴望安全、寻求认同的心理需求下，所以，她最大的恐惧就是害怕被拒绝和训斥。
大女儿的表现，让马伊琍陷入自责和反思。
在二女儿出生后，她改变了疏离、冷酷的方式，而是遵循母婴之间天然的亲密感，给予孩子温柔的呵护。
在这样的养育方式下，二女儿的性格就变得非常开朗、活泼、爱笑。
罗伯特·S·费尔德曼在《发展心理学》指出：“婴孩期依恋的质量会影响我们余生如何与他人建立关系。”
3岁前，父母在孩子心中播撒什么样的种子，影响到他们一生的关系模式。
生理需求上的及时满足，心理需求上的柔声安抚，以及温和、积极的互动方式，都是建立安全型依恋的最佳途径，能够奠定孩子一生安全感的基础。
02
第二个黄金台阶：
3-6岁塑造好性格
曾经有人问李玫瑾教授，为什么自己用尽了劝、说、打、骂等各种方法，孩子还是不听话？
她一针见血地指出，因为父母没有在合适的时期，给孩子立好规矩。
错过了性格培养的关键时期，没有给孩子建立正确的规则意识、理解社会的秩序性，就容易导致孩子的性格越来越跋扈、自私、任性。
我们常常会看到这样的新闻：一个小男孩把鞋踢飞，砸到了另一个男孩脸上，被凶了一句后，小男孩妈妈赶紧过来理论：“你凭什么训我儿子？”电影院里大家都在观影，一个男孩花样捶打电影巨幕，父母却视而不见，不加阻拦，导致巨幕损坏严重。
更有母亲为了讨女儿开心，在公园里生拉硬拽活孔雀的羽毛。
种种袒护、纵容、无底线娇惯的“母爱”之下，助长的都是一个个无限膨胀的欲望和灵魂。
父母毫无底线的教育，如同一杯杯毒酒，只会让人迷失方向，坠入深渊。
一个总是被给予、从不要求付出的孩子，学不会感恩；
一个总是被满足，从未体验过拒绝的孩子，学不会收敛；
一个总是被袒护，从未接受过批评的孩子，学不会承担。
每一个善良、暖心、阳光的孩子，都需要父母在平时的教育中，把是非观、规则意识，传输给他们。
戚薇和李承铉的女儿Lucky，是一个活泼可爱、有礼貌的小姑娘。
当很多人被李承铉“女儿奴”的父爱折服时，也被他的“严父”形象震惊。
有一次，Lucky总是忍不住去玩一个危险的车子，李承铉告诫多次都无效。
他便非常坚定地把女儿抱走，一板一眼地告诉她这种行为是错误的，并带她到角落“罚站”。
看到这一幕，禁不住又惊讶又佩服。
作为父母，我们总是忍不住父爱母爱爆棚，被孩子的可爱冲昏头脑，陷入一种极端的保护欲，试图把孩子的所有行为合理化。
然而，父母的这种“过度纵容”，其实体现的是本身的不成熟，和对孩子接受能力的不信任。
真正的爱，不仅仅是赞同和回应，还要有适当的拒绝和经历挫折。
所以，当面对孩子的不合理要求，一定要舍得拒绝；在孩子犯错误时，一定要温和坚定地指出，且适当的要求其承担责任；
6岁前，请抓住立规矩的关键期，让孩子认识到世界的棱角和边界，在爱的滋润下，帮助孩子建立起积极、阳光的性格雏形。
03
第三个黄金台阶：
6-12岁，培养价值感
前段时间，微博有个热搜“自嘲废物的985大学生”，引来2亿人围观。
之所以自称为“废物”，是他们当中很多人除了在“做题”、“考试”中表现优异，踏入社会时发现，自己的优秀，其实是一个陷阱。
他们很多人找不到与学历匹配的工作，薪水与普通人不相上下
有的在名校毕业后，找不到工作，强忍着牙疼坚持了一个多月；
还有的人，一再的跨行业转专业，像没头苍蝇一样不知道何去何从……
这些孩子，智商高成绩好，但是却缺乏人生的方向和目标，价值感缺失。
李玫瑾教授说：每一个孩子都有自己的天赋，父母的责任是帮助孩子找到自己的能力和特长，也就是找到自我价值。
当孩子找到了自己的兴趣和爱好，也就产生了强大的内驱力，促使他们自律和成长。
云南昆明，有一个叫宋心霓的7岁女孩，800米成绩达到3分40秒，梦想是参加奥运会。
为此，她参加了艰苦的训练，跨栏、接力、跑步，每周4次。
面对镜头，她眼中放光：“我的偶像是刘翔，现在的训练很辛苦，但是我也很开心。”
把天赋和乐趣结合，把梦想落在每一天的行动和汗水中，这样的孩子才能获得成就感和价值感，并成为督促自己努力的源泉。
对于每一个孩子而言，个性、智商、天赋各有不同。
尊重他们的天性和兴趣爱好，允许他们享有探寻价值的空间，才是父母的职责所在。
与其盲目攀比成绩，用焦虑之心浇灭孩子真正的热爱，不如接受孩子的真实样子，帮助他寻找更好的发展。
就像李玫瑾教授的女儿，数学成绩不好，只是说明她不擅长逻辑思维。
李教授便通过观察和权衡，发现女儿对音乐感兴趣，还特别喜欢孩子，于是便培养她成为一名音乐教师，现在女儿工作得非常愉快。
诗人叶芝说：“教育的使命，不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
点燃孩子心头的火焰，跟孩子谈一谈未来和人生，而不是着眼于试卷上的一个分数。
让孩子有能力和信念，追寻远方的那盏目标，并一步一个脚印地走过去，这才是他们该走的路。
04
第四个台阶：
12-18岁，平稳度过青春期
“青春期心理学之父”斯坦利·霍尔说：“青春期是一个充满犹豫不决和矛盾情绪的过渡阶段，是风雷激荡的人生时期。”
青春期的孩子有多令人头疼，我算是领教过了。
昨天晚上，楼上邻居大哥跟儿子狠狠地干了一架，两人因为手机的问题，爆发了激烈冲突。
爸爸吼：“我是你老子，你就得听我的，还管不了你了？”
儿子回：“凭什么管我，少管我！”
接着就传来摔杯子、摔书、摔门的砰砰声。
青春期的孩子，就像一头炸毛的小野马，任谁都拉不住。
无论是父母好好说话，还是批评一下，似乎都只能换来他们的反抗。
而之所以出现这种失控的局面，最重要的原因，是孩子正在快速长大。
一方面，急切的独立意愿，使得他们不愿意接受他人的建议，通过否定他人，肯定自己，从而证明“我能行”；
另一方面，身体发育，激素增长，导致情绪波动，极不稳定。
在建立身份同一性、寻求自主性的诉求之下，造就了一个内心矛盾、容易激动、排斥他人的青春期孩子。
对于父母而言，要帮助孩子平稳度过这个时期，避免冲动和激化矛盾。
知乎上有一位父亲与青春期女儿的相处方式，令人惊艳。
女儿请老爸帮忙参谋一下择校，老爸说：“我不是很懂，你先自己看。”
女儿成绩没考好，老爸说：“情绪不好就哭一会儿，别憋着。”
老妈怂恿老爸管管女儿选专业，老爸说：“不用，孩子心里有谱儿。”
总结下来就是六个字：示弱、尊重、信任。
只有获得尊重和力量感的孩子，才能从虚假的自我中抽离出来，还原成自己真实的样子。
他不用竖起满身的刺，证明自己的强大，而是从紧张中放松、解脱，收起敌意，与父母和解。
李玫瑾老师说：
孩子成长的四个黄金台阶，先要走好前三个，第四个阶段孩子就可以通过自己的认知调整，达到自我提升和自我完善。
6岁前，要在“养”的过程中“育”，给他安全感和好性格；
6-18岁，重点在于“教”，给他价值感和良好的社会适应性。
平稳地走好每一个台阶，帮助孩子成为更优秀的自己，这才是对孩子最好的爱。